Disturbo della coordinazione motoria (DCM)
Si può definire come un disturbo nell’esecuzione di qualsiasi gesto o azione volontaria, in particolare è la difficoltà nel programmare, coordinare un movimento utile a raggiungere uno scopo (prassia).
Nel DCM sono racchiusi i disturbi delle abilità grosso-motorie (agilità e destrezza di movimenti), dell’equilibrio, della motricità fine (scrittura, ritaglio, autonomie quali abbottonarsi e allacciarsi le scarpe ecc.). Tra i fattori di rischio che possono portare ad una compromissione della corretta acquisizione di abilità fini e grosso motorie troviamo: nascita pre-termine, basso peso alla nascita, lento e/o irregolare sviluppo delle abilità psicomotorie.
Perchè si hanno queste difficoltà?
Ci possono essere difficoltà legate ai fattori elencati di seguito, punti fondamentali da sostenere durante il trattamento:
- abilità visuo-percettive e di integrazione visuo-spaziale;
- funzioni esecutive (memoria sensoriale, spaziale, ecc.);
- percezione corporea e l’integrazione tra percezione sensoriale e le informazioni visuo-spaziali;
- abilità attentive, presupposto primario per l’esecuzione qualitativa e sostenuta del controllo fine-motorio, nonché grosso-motorio
Come si manifesta?
In particolare i bambini con tale difficoltà presentano:
- Acquisizione ed esecuzione di abilità di coordinazione motoria sotto i livelli attesi per età cronologica.
- Difficoltà nelle attività di vita quotidiana (lavarsi, vestirsi ecc.) a casa e a scuola.
Che Cosa si può fare?
Il trattamento, sarà effettuato sempre in base alle specifiche necessità del bambino, inoltre la presa in carico avviene sempre in equipe formata da NPI, e altre figure che ne fanno parte.
Il TNPEE effettuerà la valutazione del bambino a 360°, importantissimo per poter stilare un programma riabilitativo “su misura”, attraverso strumenti standardizzati, con lo scopo di rilevare in primis i punti di forza del bambino e le abilità più compromesse per porre degli obiettivi nel breve, medio e lungo termine.
È importantissimo fare lavoro d’equipe con famiglia e scuola e ottenere una “compliance”, al fine di condividere in ogni ambiente del bambino strategie che facciano leva sui punti di forza utilizzabili per “superare” le difficoltà.
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